書蟲落網記

——網路與閱讀 Part 1

文╱馬睿欣

在網路資訊爆炸的時代裡，你的信仰，

會決定你怎麼相信，你的信心，要決定你怎麼看見，分析，篩選，吸收……

如果可以保持現在的自己，卻同時活在另外一個人生，在那個人生裡，可以擁有自己想要的名字、外表、個性、學歷、身分地位、工作、財富，並且用那樣的身分跟人交往、談戀愛，甚至結婚，你覺得如何？

這不是天方夜譚，網路上有個叫「第二人生」的網站（www.secondlife.com），可以把你要的外表、長相和生活環境弄成3D影像。在那裡，你也要花錢、賺錢，還可以投資買地。

這種「重新做人」的機會，跟從前讀一本愛情小說，暫時把自己幻想成小說的男女主角不太一樣。讀書，不管多被情節吸引，你要抽離，才能回到現實，但很多人沉迷在這樣的網站裡，在兩個世界、兩個人生裡來來去去。無論企業行銷界、教育界、政治界，甚至是宗教界，都在討論網路的影響，連在醫學界、精神科裡，都已經有專門治療網路相關心理疾病的一門學問。

我看待網路，就像一個衝浪者朝向迎面而來的浪，衝浪的人並不把浪當成敵人，儘管海浪可能把他埋了。衝浪的人是個學習怎樣迎接海浪，懂得怎樣駕馭海浪，以致不管那個浪頭多高多猛，依然可以經由學習、練習，讓浪把他帶到最高處，還可以安全漂亮地滑下來。職業衝浪者喜愛浪潮襲擊，卻不被海浪滅頂。這也是我探討網路的基本原則。

▲Google從搜詢網站的公司名稱，到現在演變成為日日要用的動詞，它改變了你我的生活。（圖片來源：網路）

對你我來說，用Google來搜尋知識，尋求疑難雜症的解答，已經是個習慣。對九零後出生的人，這甚至是反射神經，所以有googlereflex（谷歌反射）這名詞的產生。因為這人工的反射神經出現，產生了許多的改變和影響，其中之一，是對閱讀的衝擊─從傳統書本閱讀，到今天電子書的閱讀，還有網路上豐富的閱讀資源。

因著網路，人們讀得更多了？還是讀得更少了？這是需求的問題。網路原住民的學習方式，從課內到課外，都和我們當初沒有Google、Youtube、Wikipedia、ipad的學習方式很不同，網路帶來學習方式的改變，是否也改變了閱讀的需求？這是需求的問題。

人們吸收進去得更多了？還是吸收進去得更少了？這是閱讀能力問題。網路和數位產品，包括智慧型手機都需要更多閱讀，這樣的閱讀機會擴展的結果，我們閱讀的能力到底是增、是減？

人們從閱讀得著的益處更多？還是更少了？這是閱讀的影響力問題。

讀進去的東西更多，知道的更多、更廣，能夠更快速得著許多問題的答案，是不是表示閱讀跟人的關係會有所更新？

讓我們對以上的問題一一來探討：

第一、當網路改變學習方式後，是否也改變了閱讀的需求？

1.求知慾

傳統學習方式，除了上課、經驗，就是讀書。以前有什麼不懂想到要上圖書館，或是要翻書，翻半天還查不到就算了。現在我們會馬上到Google搜尋，因為可以很快得到答案，產生正面的效應出來，當下次又有問題，會促使我繼續試著去找答案。

Google的出現，鼓勵了我們的求知慾。

在華人的文化和教育傳統當中，我們非常看重答案。在家裡，父母想辦法要把他們認為的標準答案從小灌進去我們的腦子裡，叫我們牢牢記住，並且遵守。到了學校，老師也有一大堆答案，要我們虛心領受。當人把書給我們，或帶我們到圖書館、書店，要我們多看書的時候，其實另一種說法，還是叫我們好好去領受答案。

▲今日的書本已從過去的實體書本走進電腦中，變成平面的書籍了！（圖片來源：網路）

也許這些答案都是對的，甚至是很好的答案，但如果一個人不想問問題，或者根本沒有問題，答案對他來講就意義不大。有時候當我們眼前有太多答案要吸收時，我們真的就沒有問問題的渴望了。求知之後得到的答案，才是屬於自己的真實答案。

但是網路在鼓勵我們問問題的同時，也因為它提供的是「麥當勞式」的立即滿足，很容易讓我們停留在膚淺的了解和答案，這和拿一本書起來好好讀完所能得到、比較深入且全面的內容是兩回事。

另外，網路的hyperlink─超連結生態，雖然讓我們可以從一個問題接著另外一個問題，逐步問下去，但是因為那是網狀型的連結，而不是直線型的連結，很容易在問的過程裡，漸漸搞不清楚自己到底在問什麼，或忘了當初到底想問什麼，這和閱讀一本書，作者必須有清楚的中心思想，並照著一個主題清楚發展脈絡完全不同。

2.學習方式

因為網路，全世界的教育都在調整和改變。1999年，英籍印度裔教授蘇伽特‧米特拉（Sugata Mitra）在印度新德里他當時任教的大學附近貧民窟圍牆上挖了一個洞，偷偷在洞裡塞進了一臺電腦。牆的另外一頭，是個貧民窟。貧民窟的孩子們像平常一樣在缺乏中醒來，為著新一天的溫飽而掙扎。但是，他們也像一般小孩子，好奇地探索著世界的新事物，天真地遊戲追逐。不久，立刻有孩子傳出在洞裡發現了一個奇怪的東西，他們興奮地問：「這是什麼？」「我可以摸嗎？」教授笑著說：「摸摸看！」八小時之後，貧民窟裡那群沒上過課、沒看過電腦的孩子，竟然自己學會了上網。

教授非常驚訝，把這實驗告訴同事，一個教授推測，可能是該校的學生剛好路過，教會了其中一個孩子，然後那個孩子再教其他的孩子。蘇教授追根究柢，再到三百英里外，最窮、最苦的貧民窟，而且方圓一百英里之內絕對沒有人懂電腦、也不懂英文的地方，再找一面牆、再挖一個洞。

▲一臺平板電腦，孩子們已習慣用來代替傳統的書籍，甚至連識字不多的孩子都能從中自學，值得我們關注。（圖片來源：網路）

幾個月後，那個貧民窟的孩子不但學會操作英文版的電腦，學會上網，還告訴他：「可不可以換一臺processor跑得快一些的？小老鼠也買好一點的。」教授嚇一跳，這些孩子怎麼知道Processor是什麼？怎麼知道mouse有不同等級？還有，他們的英文怎麼講得那麼好？「網絡教我們的，誰叫你的電腦裡都是英文，我們不學怎麼玩game？」孩子們說。教授不放棄，繼續在印度各地四十多面牆上挖了四十多個洞，都得到類似的結果。不用學校、不用老師，孩子們自學到的，不只是電腦怎麼上網，還有更多的知識。

這位蘇伽特‧米特拉是英國紐卡斯爾大學教育、交流和語言科學學院的一位多媒體教授。他因發表「牆中洞」的理論而得名，在識字率和教育上，「牆中洞」理論被廣泛應用。他的實驗也引發了「未來學習新紀元」的「自學論」，認為孩子們在群體中，藉由網路，能學習到的知識比去學校上課更多、更有果效。

許多人問，網路時代來臨之後，教育是什麼？學校還有存在的必要嗎？當人把閱讀書本當成學習的途徑，而發現網路上已經提供給人一百年都讀不完的資訊，並且，提供了不少精心製作過的學習途徑。那麼，書，還有人在讀嗎？

我認為這樣的衝擊不是壞事，這給我們一個機會去問：閱讀是不是只為了增添知識？

《網路讓我們變笨？》（Shallow: What the Internet Is Doing To Our Brain）一書的作者卡爾（Nicholas Carr）把網路上的閱讀形容為在水面上游泳，而書本閱讀則是潛水。人腦習慣按照網路科技的設計邏輯學習時，思想變得機械化，只能淺讀與快速分類，卻不再能停下來感受和沉思，加上網路所提供的閱讀環境太浮躁、太分心、太吵雜，讓人即使面對一些有深度的內容時，也沒辦法細嚼慢嚥。但無論是孩子或是成人，接受教育的目的除了吸收知識，還有什麼？

教育不單有關知識的吸收，更有學習習慣的塑造、思想的刺激與品格的建立。正當網路提供了某些知識的學習途徑時，包括現在有許多名校開放課程在網上。同時也發現，有許多人的確因為習慣網路的學習模式，而無法在下網後，再好好讀一本書，安靜感受，有紀律地從頭到尾，不跳躍、不中斷地領受訊息。人們這才了解到：讀書的好處，實在不是只有吸收書本的內容。是整個讀書的行為，都在影響著我們。

▲過去的書籍已成平版閱讀，對你我吸收知識的影響是更深，還是更淺？（圖片來源：網路）

我自己曾經有過幾年在家教育三個孩子的經驗，我也是個「自學論」的擁護者，我不但相信孩子可以自學，甚至認為自學的孩子才會真正一輩子都想要學習。因此，我利用在家教育的機會，希望能好好培養出孩子自學的興趣和能力。

其中有一年半，我的孩子曾經試過兩所不同的網路學校，一個學校是完全由孩子在網路上自學，家長監督。另一個則有老師介入引導，並且在網上與其他學生進行課程討論。

從那段經驗中，孩子們看起來都學得不錯，成績也很好。但與孩子深談之後，他們都告訴我，網路閱讀和學習雖然非常多元有趣，可是很難深入，他們不斷在知識當中瀏覽、跳躍、馬上學習、馬上測驗，效果都不錯。可是他們自己知道，這些東西只停留記憶和腦子的表面，他們常常有「好像知道，又好像知道得不深」的困惑。讀完一本書，他們會去回想那本書的內容，甚至從那本書的內容得著啟發去想更深的層面，但是網路上讀過、學過的，忘得特別快，而且好像只是停留在「知道」的層面，並沒有思想上的滿足感。後來我開始讓他們一面上網上課，一面找相關書籍讓他們閱讀，並且勤做筆記，他們馬上發現到「扎實的學習」又回來了。

敬請期待   下期的Part 2，特別深論「學習的四大關鍵能力」：記憶力、專注力、分析力及整合力，繼續探討「網路對閱讀的衝擊」。

第二、網路帶來閱讀機會增加，將使我們的閱讀能力增加還是減少？

「腦神經可塑性」是近年神經科學最大的突破，這個革命性的發現，推翻了幾百年來認定大腦在成年後不能改變的看法。（《改變是大腦的天性》，The Brain That Change Itself，遠流出版社，洪蘭譯）一書作者多吉醫師（Norman Doidge）帶我們進入一個奇妙的世界，讓我們發現人類大腦會因適當的環境刺激而出現調適和改變，造成不同的腦神經迴路（見上圖），這種腦的可塑性，致使許多研究指向學習的四大關鍵能力：記憶力、專注力、分析力及整合力。到底要怎樣對待我們的大腦，這四個方面的能力才會越來越好呢？

▲假如畫中的女孩手中是個ipad，意境是否仍然相同呢？（圖片來源：網路）

在網路時代一決勝負的是信仰

蘇伽特．米特拉教授曾經說過，他相信未來的網路世紀中，每個人都需要很好的閱讀能力，但在閱讀之前，需要先懂得如何搜尋到「對」的東西來讀，讀完後，還要學會如何相信自己讀進去的東西。

這是很有趣的說法，網路時代，真正決定閱讀能力是增、是減的，不在於閱讀的方式和內容，而是信仰。你我的信仰，會決定我們怎麼去分析、判斷、辨識，並且選擇相信吸收得到的內容，使我們不致在資訊爆炸的網路上，讓眼前的資訊帶著自己到處闖。

在網路資訊爆炸的時代裡，你的信仰會決定你怎麼相信，你的信心反而要決定你怎麼看見、分析、篩選、吸收那對你而言最重要又最有意義的知識。